- 出生年
- 1992年
- 籍贯
- 安徽
- 学历
- 本科
- 证书
- 健康证、育婴师证、幼师资格证、儿童成长陪伴师证、本科学历证
- 特长
- 育婴师教授华文，专业国际汉语教育背景，精通双语。
- 工作经验
- 证书：中国幼儿教师资格证、新加坡幼儿教师资格（ECDA 新加坡教育部 L2认证）、普通话水平测试（二级甲等）、IACT（International Association of Counselors and Therapists）（国际辅导员与治疗师 在读中）、育婴师资格证
目前所在城市：新加坡
目标工作城市：全球（持美签，如有需要可以办其他国家签证）
目前是否在职：新加坡幼儿园在职
服务年龄范围：0-12岁
英语口语水平：海外生活快九年（美国两年、新加坡快七年）
擅长陪伴内容：与幼儿有关的任何，尤其擅长中文教育，英文教育还在精进中
面试及到岗时间：可以2025年8月到岗
可接受最低薪资：根据工作内容，至少3W+
是否会开车：有中国驾照和美国驾照（但均已过期）
是否接受住家：接受
是否接受带睡：不接受
是否接受孩子家务：接受
是否需要独立房间：需要
是否会辅食制作：会
是否有近一年体检报告：可以有
是否接受简单家务：不接受
是否有艺术特长：有钢琴基础+曾做过小提琴陪练
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👉第二部分：教育经历
【教育背景】
2025.9-2028.6 北京外国语大学 英语教育 硕士
2021.9-2024.6 华侨大学 国际汉语教育 硕士
2012.9-2015.6 马鞍山师范高等专科学校 学前教育 荣誉生毕业
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👉第三部分：教育相关工作经验（包含住家、钟点、学校、教育机构等）
【工作经验】
起止时间+职位+工作内容及成果（需包含年龄、性别、公立/私立/国际/双语学校）+离职原因
职位：美国互惠生
2016.6-2018.6 工作内容：2016.6-2017.3，在美国夏威夷，陪伴照顾1岁女宝，负责宝宝的饮食、作息、健康和安全，确保宝宝定时吃饭（有时还会配合专属营养师菜单）、规律午睡、保持良好卫生习惯。采用“感官启发式”“生活场景教学”“音乐律动”等方式进行语言、数理、社交引导。每天用中英双语和宝宝交流，比如一边做手指游戏一边说“这是一只小狗，dog, 小狗”，然后鼓励宝宝模仿。利用夏威夷自然资源教宝宝认识大自然，例如带去沙滩数贝壳、认海浪声和椰子树。用App记录宝宝的行为表现，也在孩子有特殊情绪时及时反馈父母。当家人外出旅游时，也会暂时担任“全职铲屎官”，安排狗狗每天的活动时间，早晚两次遛狗＋日常喂食，全程照顾得有条不紊。
离职原因：由于当时没有拿到美国驾照，家庭不允许我开车，所以有点寸步难行。当他们想让我续第二年的时候，我没有接受，当时想去美国本土继续。
2017.3-2017.9年， 在美国夏威夷，“小助理+大姐姐+陪练员+生活管理师”的多重角色的复合型工作，负责3岁、7岁男孩的生活学习日常。3岁是还在幼儿园阶段，生活自理能力有限，需要帮忙穿衣、吃饭、午休安排等；而7岁已进入小学，活动多、需求多，需要精准地接送去上学、补习班、兴趣班（如陪伴游泳、篮球、网球等各种陪练、中文课补习）。小孩需要有固定的练习和自由游戏时间，需要陪练、指导、保护和激励，尤其要在运动中鼓励他们坚持、尊重规则、不轻易放弃。虽然不是专业的家政，但有时候在生活安排中扮演非常重要的角色，包括用完厨房的简单清洁、孩子房间和玩具的整理、洗衣叠衣服、协助采购和准备健康简餐等，必须具备良好的生活组织能力。在帮孩子整理玩具时，专门设计“颜色归类收纳法”：把玩具分颜色盒，孩子游戏后也能自己放回去，这样不仅减轻家务负担，也在生活中培养孩子的秩序感。同时，也会负责每周买菜，确保家中所需食物不断货。
离职原因：多重原因，最主要的原因是超时工作、大量的家务，（不在责任范围内的工作繁重），还有教育理念的分歧
2017.9-2018.6，在美国纽约，生活与学习全方位陪伴：建立规律、温暖、有爱的家庭支持系统。
主要照顾的是7岁与10岁的女孩，她们是单亲家庭，正处于小学生中高年级阶段，生活技能日渐提升，但仍需持续的生活引导与情绪陪伴。不仅负责她们的起居饮食，还要建立良好的作息安排，比如固定作业时间、阅读时光、小提琴练习计划等。帮两个女孩设计“每日生活计划表”，用轻松又坚定的方式引导她们遵守作息，在日常互动中培养她们的责任感与时间管理能力。也承担了姐姐在私校课程（如数学、物理、生物等）的部分课后辅导任务，同时也陪妹妹练习小提琴，鼓励引导和指错，用游戏和情境剧的方式帮助孩子背诵小提琴的指法和音乐术语，帮助妹妹在更大的舞台上发挥光芒。能独立处理家庭里大大小小的事务，从每日三餐的准备、厨房清洁，到整理收纳、衣物分类、定期清扫。会提前规划一周的晚餐菜单，根据孩子的口味与营养需求来设计菜式，还会用便签列出采购清单。冰箱里的食物按“先到期先用”原则分类收纳，保持整洁与节省。
离职原因：签证到期，家庭非常好，家妈工作繁忙，也会为我额外工作付薪，甚至还有奖励。
美国互惠与我而言不仅仅是一份工作，更是一场文化和教育的双向交流旅程。不但帮助一个家庭稳定孩子的成长节奏，也能从中学习美式家庭教育、运动精神和生活管理方式，提升自己的沟通和自我管理能力！
职位：新加坡幼儿资深华文教师
2018.09-2021.11
新加坡最大的私立品牌其中之一
就职期间坚信“以儿童为中心”的发展性教学是启发学习兴趣与潜能的关键。在实际教学中，善于通过观察与评估，制定个别化语言发展方案，并结合探究式教学激发幼儿主动学习，帮助他们在认知、语言、社交与情感领域全面成长。重视孩子的全面发展——不仅是学术能力，还包括情绪管理、品格、艺术表现、社交能力等。采用探究式教学法（Inquiry-based learning），鼓励孩子在真实情境中提问、探索和解决问题，从而激发内在学习动机。每个孩子都是独特的学习者，因此教学活动必须贴合孩子的年龄、兴趣和发展阶段。强调通过观察与评估，制定个别化学习计划，比如在语言、认知、社交等方面设定不同的目标，确保孩子在自己的节奏中成长。在三年间不断优化教学策略与亲师沟通模式，营造以儿童为中心的多元语言学习环境，强化幼儿的口语表达、理解能力与自信心。年度教师调查中，广受家长好评。
离职原因：本班自闭症幼儿在我拿假期间，在体能课上自己坐电梯跑出学校，造成轰动的不良影响，因为当天处于教师短缺的情况，呈报到教育部的报道需要有人顶替，校长让我背黑锅，让主管写了一封检讨信让我签名，我发觉不对后拒绝，之后处处被打压，穿小鞋，所以离职。
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2021.12-2022.12
私立国际学校
由于该学校的小朋友大部分都是外国人，混血儿等等，所以跟新加坡本地教育方式有蛮大的不同。鼓励在真实、开放的环境中引导孩子提出问题、探索解决方法、建构知识。孩子不是被动听讲者，而是主动的知识建构者。课程围绕“大主题”（Big Ideas）展开，尊重每个孩子的独特性，课程设计强调语言、数理逻辑、自然观察、音乐、身体动觉、人际关系等多元能力的均衡发展，而不是只聚焦学术。他们通过跨学科项目式学习（Project-based learning），让孩子在真实生活情境中动脑、动手、动心。学校注重培养孩子的跨文化理解力，特别强调双语学习（中英并重），让孩子在游戏与生活中自然掌握语言，增强表达与沟通能力。此外，还设计文化节、国际主题周，帮助孩子拓宽眼界，尊重不同文化背景。培养全球视野与双语文化（Global Perspective & Bilingualism）——国际化小公民。
在职期间，由于教学成绩优异，多名家长要求私下补习，由于当时在职婉拒了。离职后仍有家长继续要求，所以偷偷带了两名学生，结果这两名学生在毕业汇演上大放异彩，中文演讲稿是外国人中最长的最标准的。家长很是骄傲欣慰。
离职原因：有晋升机会，从多维度考量，我觉得自己是最适合的华文主管人选，结果因我不是新加坡本地人落选，遂离职。
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2023.1-2025至今
半政府学校
该学校的教学理念结合了新加坡学前发展框架（Nurturing Early Learners Framework），并且强调“全面发展、儿童为本、合作关系”致力于通过游戏中学习、关注孩子个别差异和与家庭密切合作，为儿童营造一个支持他们全面发展的温馨环境，培养积极学习者与有责任感的社会成员。关注儿童各领域成长，而非只重学术，强调“全人教育”，不仅发展孩子的认知能力，还重视身体、情感、社交与道德层面。课程设计会围绕6大领域：语言与读写、数学认知、体能发展、审美表达、世界认知、社交情绪。相信每个孩子都是主动学习者，教学必须贴近儿童经验与兴趣，因此采用在游戏中学习（Learning through Play）的方法，确保孩子在探索、尝试中真正理解概念。也非常重视与家长的沟通和协作，通过家长志愿活动、亲子作业、定期家访等方式，建立积极互动的合作关系，共同支持儿童发展。
在职期间家长好评率100%，也是由于教学成绩优异，家长要求私下补习，由于在职不符合规定，婉拒了。
想要离职的原因：合同纠纷，工作环境不友好，在家长好评率100%的情况下仍被评级C，影响花红和涨薪，工作价值被压榨，自我价值也得不到体现。
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👉第四部分：自我评价
【自我评价】
①我是一个积极乐观、热情洋溢的人，对幼教工作充满热爱。每天面对孩子们纯真的笑脸，我都感受到工作的意义和价值。
② 我具备良好的沟通能力，能够与家长保持融洽的互动关系。在家校合作方面，我特别重视及时、有效的沟通，确保孩子们在家和学校都能获得一致的引导。
③ 在工作中，我善于反思与成长，喜欢利用下班后的时间不断学习进修，例如考取特殊教育证书和英语教育硕士，不断提升自己的专业水平。
④ 我的适应力强，能快速融入多元文化的教学环境。无论是面对不同背景的家庭，还是处理班级中的突发状况，我都能灵活应对。
⑤ 我非常重视孩子的个别差异，喜欢用观察和记录来了解每一位幼儿的性格、发展水平与学习风格，进而调整教学策略，实现因材施教。
【教学理念】
① 我相信“爱与尊重是教育的起点”，唯有让孩子感受到被接纳和理解，他们才能在安全的环境中自在地探索与表达自己。
② 我坚持“以游戏为核心”的教学方式，通过故事、音乐、律动、美劳等丰富活动，让孩子在玩中学、在学中乐，培养他们的综合能力。
③ 我重视“家庭与老师的合作”，会通过亲子活动、家长会和日常沟通，让家长更好地了解孩子的成长进度，携手促进幼儿的全面发展。
【教学特长】
① 我擅长设计生动有趣的中文课程，尤其喜欢将绘本、戏剧、角色扮演等元素融入教学，激发孩子的语言表达力和想象力。
② 我具有音乐与节奏感知方面的教学经验，能够带领幼儿通过歌曲、律动和乐器活动，发展他们的听觉专注力与身体协调性。
③ 我对特殊需求儿童有深入研究，正在进修相关疗育课程，具备初步的观察、识别与支持策略，致力于打造一个包容、支持每位孩子的课堂环境。
👉第五部分：个人亲和力照片、和学生一起工作的照片
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👉第六部分：自我介绍视频（首选英文视频，1-2分钟、手机竖屏别放太低、背景干净、光线良好）
👉第七部分：相关证书（如毕业证、英语等级证书、驾驶证、幼师证、早教证、收纳证、厨师证、菜品图、手工图、早教计划、钢琴、乐器、画画、书法、奥数等等）
- 个人评价
- 在美国做过两年的互惠生，照顾过不同年龄段的孩子，积累了丰富的汉语教学经验。
我的工作经历激发了我对国际汉语教育的浓厚兴趣。我希望通过概念教学帮助更多的学生进行跨学科学习，让他们真正享受学习的快乐，成为终身学习的能力
